实践共同体的核心逻辑是“双融双创”——数字技术与教育教学深度融合、教育理论与育人实践有机融合；师生教学相长协同创新、人机智能融合协同创生。

对中职学校的挑战：

缺乏贴合产业实际的数字化教学案例（尤其是工业机器人、PLC、视觉检测等领域）；

教师难以获得真实设备操作机会，“纸上谈兵”现象普遍；

AI辅助教学设计工具稀缺，备课、批改、反馈仍依赖人工。

对中职学校的机遇：

共同体明确要求“产出高质量数字化课例”，鼓励校企共建资源；

研修路径中的“创”与“传”阶段，需要企业提供真实场景支持；

跨区域协作机制为优质资源（无论来自学校还是企业）提供了快速扩散通道。

作为中国（绵阳）科技城智能制造公共实训基地的运营方，我们拥有：

1. 真实产业案例库

基地围绕工业机器人、PLC、视觉检测三大模块开展实训，积累了设备操作视频、故障排查流程、工艺优化项目等大量素材。这些素材经脱敏和结构化处理后，可直接转化为教师研修的案例分析内容，满足“学”阶段的需求。

2. AI辅助教学工具

公司下属职业培训学校拥有人工智能训练师培训资质，可开发针对智能制造课程的轻量化AI工具。例如：工业机器人编程自动评分系统、PLC仿真调试反馈助手、视觉检测参数智能推荐模块。这些工具能帮助教师快速生成教学设计、自动批改实训作业，真正实现“师—机—生”协同。

3. 线下实训承接能力

基地设备与工厂生产线同款，可承接共同体内教师的线下实操研修。教师从“看案例”到“上手练”，完成“模仿理解—优化创新”的关键跨越。2025年，基地已累计为2000余名学员提供从“原理认知”到“实操上手”的实训服务。

4. 标准化数字化课例输出

我们将实训流程、操作规范、安全守则等制作成高清视频、交互式仿真课件，可纳入共同体的成果库实现成果共享。

广东“双融双创”实践共同体的启动，为职业教育数字化教学提供了新的协作平台和资源通道。对于智能制造领域的产教融合而言，这意味着真实案例、AI工具、实训场景的需求将更加迫切。